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“我很喜歡聽音樂，常常用到聽歌識曲功能，上了人工智能課后，我才知道，原來這背后藏著語音識別技術?！痹谝还?jié)人工智能課后，中國教育科學研究院荔灣實驗學校的林同學告訴記者。
去年，“增加基礎教育公辦學位供給，推動全市1-8年級人工智能教育普及”列入廣州市十件民生實事。目前，該工作任務已如期完成。據(jù)統(tǒng)計，2023年，全市通過新改擴建累計新增基礎教育公辦學位8.72萬個，保障基礎教育優(yōu)質(zhì)學位資源供給，讓更多孩子在家門口上好學。與此同時，廣州多措并舉推動1-8年級人工智能教育普及，實現(xiàn)“有平臺、有資源、有師資”，全市1589所學校開展人工智能通識教育，培訓人工智能授課教師2635名，讓更多孩子積極擁抱人工智能，迎面未來。
積極應對“入學高峰” 強化學位供給保障
“孩子上學更近了！”自從去年5月了解到家附近的廣州市南武中學附屬學校（以下簡稱“南附”）將于2023新學年開辦，“三胎”家長陸女士心頭一塊大石落地，無需擔心“入學高峰年”會影響孩子入學了。如今，她的“三娃”彬彬（化名）每天步行不到10分鐘就可到校。
為應對“全面二孩”后的首個入學年，2023年廣州通過新改擴建等方式，累計新增基礎教育公辦學位8.72萬個。其中，學前教育1.7萬個，義務教育6.41萬個，普通高中0.61萬個。
在加大學位供給保障力度方面，廣州市多部門協(xié)同，科學測算學位需求，分長期、中期、近期做好教育設施的規(guī)劃、配建、移交管理等工作，實行一校一案，市區(qū)聯(lián)動，確保同步規(guī)劃、同步建設、按規(guī)定驗收并交付使用。同時推動基礎教育學位建設提檔升級，力爭“建一所、優(yōu)一所”。
2023新學年，廣東實驗中學永平校區(qū)、龍口西小學天陽校區(qū)、華南師范大學附屬新塘實驗小學等多校（區(qū)）如期“上新”，滿足了廣大市民對優(yōu)質(zhì)學位的需求，更多孩子得以就讀“家門口的好學校”。
在新建校區(qū)的基礎上，廣州還因地制宜，通過改建、擴建、改造功能場室等方式對原有學校進行擴班，盤活學位存量，做優(yōu)學位增量。針對難以擴大空間的老城區(qū)學校，通過改造現(xiàn)有校舍，實現(xiàn)學位挖潛擴容。
對于新學校，家長最關心師資力量與辦學質(zhì)量。南附的開辦緩解了片區(qū)學位吃緊的問題，讓附近的適齡兒童不僅“好上學”，更能“上好學”。副校長梁麗紅介紹，學?，F(xiàn)有小學一年級3個班、初中一年級6個班，由海珠百年名校南武中學垂直管理，采用“文化同根、管理垂直、教學同步、資源共享”的管理模式，高標準配備教學設備、場室，舞蹈室、心理室、生物科學實驗室、學創(chuàng)空間一應俱全。
除面向社會招聘教師外，學校還從南武中學在職教師、區(qū)內(nèi)骨干老師中選拔經(jīng)驗豐富、能力突出的優(yōu)秀教師，現(xiàn)有31名教師，約三成有碩士學位。
“學校尤為重視‘幼升小、小升初、初升高’三個關鍵學段的銜接教育，接下來會在南武教育集團引領下探索開發(fā)一體化課程，在教學、德育、體育、美育、科技教育等方面不斷創(chuàng)新，當好開拓者，辦成家門口的好學校?！绷蝴惣t說道。
這一年，人工智能教育“怎么辦”？
——開足、開齊、開好人工智能課程
“學習人工智能很有必要，我相信它會大大改變我們的社會和生活方式?！敝袊逃茖W研究院荔灣實驗學校八年級學生譚文勛是學校創(chuàng)意機器人社團的社長，對人工智能有濃厚興趣，常在課外帶領一群志同道合的社員進行項目化學習，“我們剛剛結(jié)束了一個智能機器人課題，從我收到的社員們寫的學習感悟來看，他們都基本理解了人工智能基本概念，我們是在玩中學、學中玩?！?/span>
學生參加羊城青少年人工智能創(chuàng)新實踐挑戰(zhàn)賽
去年7月新修訂出臺的《廣州市義務教育課程計劃（試行）》明確提出，人工智能課程是廣州市重要地方課程之一，要求每兩周至少安排1課時。目前，人工智能課已進入“課表”。為了保障課程更好落地，廣州研發(fā)中小學《人工智能》地方教材作為人工智能教育托底教材，已在全市1-8年級全面應用。
和同學們一樣，老師也從零基礎開始人工智能教學。為了提升課程水平，增城區(qū)推動人工智能教師參加市級區(qū)級教研與培訓活動，通過抓實教研、送教下鄉(xiāng)、現(xiàn)場指導、課題研究等方式，解決教師專業(yè)能力不足、教學經(jīng)驗欠缺的問題。天河區(qū)則定期舉辦“優(yōu)課解碼”研修活動，推動優(yōu)秀教師直播課堂、互評互學，交流切磋人工智能教學經(jīng)驗。
師資是課程質(zhì)量的重要支撐。市教育局科研處副處長陳穎釗介紹，廣州加強人工智能教師隊伍建設，開展包括技術保障工作、教學設計指導、公開課指導、示范課例建設指導等入校指導服務，并與華南師范大學成立人工智能項目推進專家小組，對全市各區(qū)推進重點難點學校進行專項到校輔導，由市教研院牽頭建立人工智能普及課程常態(tài)化教研機制，確保各區(qū)高質(zhì)量開展人工智能普及教育課程。
——為資源薄弱學校提供教學托底資源
“人工智能課程最重要的是實驗和應用環(huán)節(jié)，讓中小學生認識和理解人工智能，通過動手實驗驗證基本原理，通過應用環(huán)節(jié)用知識和技術解決身邊的學習和生活問題，真正做到學以致用。”陳穎釗說道。
為此，廣州搭建并持續(xù)迭代優(yōu)化“廣州中小學人工智能教學平臺”。該平臺提供配套教材課程、教師培訓課程、優(yōu)秀課例等線上教學資源以及3D虛擬仿真實驗室等虛擬實驗中心，支持師生開展人工智能虛擬應用場景體驗和課程實驗，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)課程資源的輻射作用，支撐廣州市中心城區(qū)以外區(qū)域開展教學，助力花都、從化、增城提升教育教學質(zhì)量。
作為一所非中心城區(qū)學校，增城區(qū)荔城街第二小學（以下簡稱“荔城二小”）依托廣州中小學人工智能教學平臺，每兩周開展1節(jié)人工智能課。老師們反饋道，平臺上的資源豐富，每冊書、每節(jié)課都有相應的課件、教學設計、視頻文件，供教師參考備課授課，解決了教學資源匱乏問題。此外平臺還提供作業(yè)發(fā)放與評價功能，促進教學評一體化，讓人工智能課堂教學更高效。
在授課環(huán)節(jié)，人工智能作為一門應用性極強的課程，需要學生親身體驗和實踐。
“這個教學平臺上有3D虛擬仿真實驗室、創(chuàng)意實驗室、硬件實驗室，學生可使用平臺模擬組裝機器人、編寫程序、實現(xiàn)機器人運行等操作，身臨其境地經(jīng)歷組裝、運行等實驗過程，突破學校硬件條件不足的限制?！备毙ｉL湯旭球介紹，自2022年9月以來，荔城二小教師使用廣州中小學人工智能教學平臺授課五百余節(jié)，學生登錄使用平臺1萬余人次，學生的人工智能素養(yǎng)明顯提升，近兩年學生共獲增城區(qū)級及以上人工智能比賽獎項30項。
“學生對人工智能產(chǎn)品特別感興趣，課后還有同學和老師討論人工智能技術改善和應用的話題。”湯旭球介紹，除了常規(guī)課程，學校還開展了人工智能興趣班及素質(zhì)托管課程?！敖酉聛?，我們計劃組織教師團隊在托底教學資源的基礎上，進一步豐富人工智能課程資源，滿足學生個性化學習的需求?！?/span>
