“雙減”政策實施滿一年 廣州多所學校積極創(chuàng)新 讓學習更高效“全景課堂”“作業(yè)盒子”你見過嗎　　2021年7月，《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（下稱“雙減”）印發(fā)。“雙減”政策實施已滿一年。一年來，廣州市各學校積極落實“雙減”，學生在校園內(nèi)外的學習和生活均發(fā)生明顯變化，家長、老師、學校也在適應(yīng)和改變?！　≡凇半p減”落地一周年之際，記者采訪校長、老師，回顧學校一年來的有益創(chuàng)新，介紹經(jīng)驗心得。同時，家長和老師也講述了他們一年來的經(jīng)歷和建議。　　學校實踐　　創(chuàng)新推進高效課堂 課后校園生活更多彩　　“雙減”政策實施后，廣州市多所學校通過創(chuàng)新課堂教學和作業(yè)設(shè)計，提高老師的教學效率和學生的學習效率，更注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，進一步實現(xiàn)高效課堂、減負提質(zhì)?！　∩趁嫘W巧用繪本課程，提升學生數(shù)學核心素養(yǎng)。學校利用荔灣區(qū)推進“青少年大閱讀提升工程”的契機，為不同年齡段學生精選數(shù)學繪本，建立班級數(shù)學“圖書角”。老師們利用周一“無作業(yè)日”，在托管和每天的課后閱讀時間使用繪本閱讀材料，引導學生在情境中學數(shù)學、用數(shù)學?！　⑿畔⒓夹g(shù)創(chuàng)新應(yīng)用于課堂教學，已成為不少學校提升課堂效率的途徑，從而在“因材施教”的同時實現(xiàn)“減負提質(zhì)”。沙面小學應(yīng)用“全景課堂”“作業(yè)盒子”等人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算手段采集和分析作業(yè)數(shù)據(jù)，幫助老師進行教學診斷、改進。該校也利用智能教學平臺，根據(jù)不同學生的特點和個性差異推送不同優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學資源，組織學生開展深度學習與個性化學習。　　教學創(chuàng)新也包括作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新。流花路小學根據(jù)學生學習能力，對作業(yè)進行任務(wù)分層、能力分層，設(shè)計“基礎(chǔ)+拓展作業(yè)”或“必做+選做作業(yè)”；同時創(chuàng)新作業(yè)內(nèi)容形式，以花式錯題集、思維導圖設(shè)計、閱讀卡或繪本劇創(chuàng)作等，增強作業(yè)的趣味性。此外，還融合不同學科，建立整體知識架構(gòu)，如英語與美術(shù)融合，科學與勞動實踐融合。　　番禺區(qū)實驗小學開設(shè)了智慧課堂。　　不少學校和老師表示，作業(yè)改革方面的措施對學生的影響并非立竿見影，而是循序漸進的。從這一年的變化來看，嚴控作業(yè)總量后，學生有了更充足的睡眠，記憶力有所提高，課堂學習效率也明顯提高了。　　除了課內(nèi)教學模式、作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新，廣州市許多學校在課后服務(wù)方面也下足功夫，引入社會力量，讓學生在課堂之外享受更多姿多彩的校園生活?！　　半p減”后教師有何訴求？調(diào)查結(jié)果顯示，受訪教師普遍表示希望“建立健全減輕教師非教學負擔長效機制”，占比83.75%。“合理控制教師工作強度，把更多精力留給教育教學”是不少老師的愿望?！　　半p減”后的教學向課堂要效率，面對課堂教學、作業(yè)管理和評價標準等環(huán)節(jié)優(yōu)化創(chuàng)新的需要，不少老師表示自己也需要成長。在調(diào)查過程中，39.17%的受訪教師表示“希望提供更多提高教學技能、作業(yè)設(shè)計、分層練習等方面的能力培訓”。　　家長心聲　　孩子學業(yè)壓力減輕 運動時間多了　　“雙減”政策落地一年，家長對其滿意度如何？調(diào)查結(jié)果顯示，家長普遍對“雙減”后孩子得到更多體育鍛煉感到滿意。超七成家長對“每天保證30分鐘大課間體育活動”感到滿意，占比最多；其次為明確“小學上午上課時間不早于8時20分，中學不早于8時”以及“每天校內(nèi)、校外各一小時體育活動時間”，分別占50.85%和50%。“雙減”后，學生得到了更多體育鍛煉?！　∠啾取半p減”前，孩子的學習與生活有什么變化？超六成受訪家長表示書面作業(yè)量明顯減少；近一半家長表示孩子運動時間多了，體質(zhì)增強了，學業(yè)壓力減輕了；近四成家長表示孩子用于發(fā)展興趣愛好的空余時間多了。　　與此同時，針對實踐類、項目式作業(yè)的逐漸增多，也有家長表示，手抄報、視頻打卡等作業(yè)數(shù)量太多，太“費”家長?！　∧男┓矫嫘柽M一步完善？超四成家長表示，校內(nèi)教學質(zhì)量仍有提升空間，校內(nèi)課后服務(wù)質(zhì)量還需提高；近四成家長表示希望“建立更多元的教育評價機制”；超過1/3的家長表示希望學校提供更多家庭教育方面的指導?！捌綍r增加合理測評”也是不少家長的訴求。