天河區(qū)教育局完成第四輪全區(qū)幼兒園保教質(zhì)量考核　　近日，天河區(qū)教育局對全區(qū)243所幼兒園（園區(qū)）進行了第四輪保教質(zhì)量考核?！　?jù)了解，天河區(qū)于2016年起在全區(qū)范圍內(nèi)開展常態(tài)化、標準化的幼兒園保教質(zhì)量考核工作，并于2018年自主制定《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量考核實施方案》，經(jīng)過2020年及2022年兩次修訂，目前已形成第三版保教質(zhì)量考核方案?！　”敬涡抻喌谋＝藤|(zhì)量考核方案結(jié)合了教育部《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》的最新要求，考核內(nèi)容涵蓋幼兒園保教質(zhì)量的10項關(guān)鍵指標，并增設(shè)黨建工作、教師待遇2項加分項，將教師待遇加分項進一步細分了公辦園與民辦園不同的加分標準?！　≡趯τ變簣@的條件質(zhì)量、過程質(zhì)量和結(jié)果質(zhì)量進行綜合評價的同時，引導幼兒園重視黨建引領(lǐng)、重視師幼互動與課程建設(shè)質(zhì)量的提升，促進民辦園提升教師待遇的積極性?！　√旌訁^(qū)制定了與保教質(zhì)量考核方案相配套的幼兒園保教質(zhì)量自評工作指引和幼兒園保教質(zhì)量考核工作指引，形成“一方案、兩指引”，構(gòu)建起自評與他評相互結(jié)合的評價模式?！　√旌訁^(qū)聚焦影響保教質(zhì)量最關(guān)鍵又最難以把握的因素——過程質(zhì)量（主要包括師幼互動、課程建設(shè)），通過自主研發(fā)既可與保教質(zhì)量考核方案配套使用又能獨立使用的師幼互動和課程方案評價標準《天河區(qū)幼兒園師幼互動評價量表（初稿）》和《天河區(qū)幼兒園課程方案質(zhì)量評價標準（試用）》，形成了與《天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量考核實施方案》相配套的兩個子工具，構(gòu)成了自評與他評相互結(jié)合的評價模式?！　√旌訁^(qū)在每一輪幼兒園保教質(zhì)量考核結(jié)束后都對考核數(shù)據(jù)進行全面、深入、客觀的分析，并形成天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量分析報告。其中2020年廣州市天河區(qū)幼兒園保教質(zhì)量考核報告已被《廣州教育藍皮書·廣州教育發(fā)展報告(2021-2022)》收錄，正在編印中。同時，天河區(qū)在每一輪保教質(zhì)量考核結(jié)束后都會面向全區(qū)幼兒園和全體考核人員進行滿意度調(diào)查并對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析與反饋，為不斷優(yōu)化區(qū)域保教質(zhì)量提升工作提供科學的決策依據(jù)。