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破解山區(qū)留守兒童教育難題　　山區(qū)留守兒童教育問(wèn)題是社會(huì)各界關(guān)注的重要話題。長(zhǎng)期缺乏父母陪伴、家庭氛圍不濃導(dǎo)致山區(qū)留守兒童群體把寡言、沉默、焦慮、自卑、封閉等負(fù)面心理埋在小小的心靈深處。這嚴(yán)重影響健康人格和強(qiáng)健體魄的養(yǎng)成。2023年以來(lái)，在粵黔協(xié)作惠水小組積極推動(dòng)下，群山環(huán)繞的貴州省惠水縣王佑鎮(zhèn)、羨塘鎮(zhèn)成功搭建構(gòu)“陪讀公寓”、組建“紅色家長(zhǎng)”、設(shè)立“溫馨港灣”、創(chuàng)辦“N個(gè)課堂”，為山區(qū)留守兒童提供全過(guò)程撫育、全方位關(guān)愛(ài)、全鏈條保障的立體化陣地，并已逐步擴(kuò)散到更多山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)。這一系列創(chuàng)新組合拳不僅有效破解山區(qū)留守兒童的教育難題，而且為社會(huì)中廣大青年群體“不敢生、不愿生”注入強(qiáng)大信心。　　盤(pán)活資源，建構(gòu)“陪讀公寓”　　在縣委縣政府和粵黔工作惠水小組的統(tǒng)籌和推動(dòng)下，按照“資源整合、集約利用”原則，鎮(zhèn)黨委、政府把轄區(qū)內(nèi)閑置學(xué)校、衛(wèi)生院、養(yǎng)老院、村委會(huì)等國(guó)有集體資產(chǎn)，分類(lèi)制定“陪讀公寓”改造計(jì)劃，規(guī)劃設(shè)計(jì)裝修，充分發(fā)揮閑置房產(chǎn)使用效益?；浨瓍f(xié)作惠水小組投資92萬(wàn)元，支援王佑鎮(zhèn)“陪讀公寓”示范項(xiàng)目建設(shè)，輔助建設(shè)陪讀公寓139套。同時(shí)，利用廣州市荔灣區(qū)嶺南街道結(jié)對(duì)幫扶資金10萬(wàn)余元，購(gòu)置自習(xí)桌、凳子、熱水器、電烤爐、飲水機(jī)等學(xué)習(xí)和生活用品。為了解決陪讀家長(zhǎng)的生計(jì)困境，優(yōu)先聘請(qǐng)租住“陪讀公寓”且有就業(yè)意愿的陪讀家長(zhǎng)，由村集體經(jīng)濟(jì)合作社從“陪讀公寓”租金中按保安 1500 元/月、保潔 1200 元/ 月的標(biāo)準(zhǔn)撥付工資。同時(shí)，粵黔協(xié)作惠水小組積極引入資源，建立“陪讀車(chē)間”，引進(jìn)錫箔紙來(lái)料加工廠等技術(shù)含量低、上手快的項(xiàng)目進(jìn)駐“陪讀公寓”，減輕陪讀家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)?！　∏捎猛庠M建“紅色家長(zhǎng)”　　山區(qū)留守兒童大多數(shù)和年邁的爺爺奶奶生活，留守兒童的生活質(zhì)量大打折扣，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)較差。為了促進(jìn)“陪讀公寓”功能提質(zhì)增效，幫助陪讀公寓中留守兒童切實(shí)解決日常生活缺乏照料、自主學(xué)習(xí)能力不足、心理認(rèn)知能力偏弱等問(wèn)題。在粵黔協(xié)作惠水小組的積極倡議下，借助“陪讀公寓”場(chǎng)域，建立“紅色家長(zhǎng)”制。采取“一對(duì)一”或“一對(duì)多”等形式結(jié)對(duì)，讓“紅色父母”與“紅心少年”結(jié)對(duì)結(jié)親，當(dāng)好陪讀公寓留守兒童的“行為引導(dǎo)人”“家教傳遞人”“學(xué)習(xí)監(jiān)督人”“成長(zhǎng)陪伴人”“親情聯(lián)絡(luò)人”，為留守兒童提供行為引導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活幫助、精神撫慰、心理健康咨詢(xún)等切實(shí)服務(wù)，使他們生活有人管、學(xué)習(xí)有人教、成長(zhǎng)有人伴、心靈有人撫，全力幫助山區(qū)留守兒童健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！　¤T就陣地，設(shè)立“溫馨港灣”　　通過(guò)荔灣區(qū)教育局牽頭，惠水縣教育局協(xié)助整合各方資源，圍繞陪讀公寓“一老一小”特殊群體管理工作，黨委、政府升級(jí)打造社工站和新時(shí)代文明實(shí)踐站融合賦能型服務(wù)陣地，設(shè)立26°C溫馨港灣。以“有陣地”“有方向”“有效能”為導(dǎo)向，建成集棋牌區(qū)、活動(dòng)區(qū)、閱讀區(qū)、電視區(qū)等功能區(qū)域于一體的“一站式”養(yǎng)老服務(wù)陣地和集共享書(shū)屋、書(shū)畫(huà)天地、自習(xí)室等于一體的多功能兒童成長(zhǎng)空間。按照“黨建引領(lǐng)、資源統(tǒng)籌、共建共享”思路布局，將工青婦等群團(tuán)組織融入黨建大格局，同時(shí)吸納鎮(zhèn)關(guān)工委“五老”、工會(huì)成員、團(tuán)委志愿者、婦聯(lián)執(zhí)委等391名志愿者參與26°C溫馨港灣，以解決陪讀過(guò)程中遇到的子女教育問(wèn)題、工作壓力問(wèn)題以及人際交往問(wèn)題等。同時(shí)，依托“五老”“小青佑”“惠大姐”等志愿服務(wù)隊(duì)伍，定制開(kāi)展“走好陪讀路 靜待花開(kāi)時(shí)”系列活動(dòng)和“多彩小課堂”“老幼課堂”等主題課程，讓26°C溫馨港灣成為留守兒童的精神家園。　　拓展視野，創(chuàng)辦“多元課堂”　　為了拓展留守兒童的眼界、還原留守兒童應(yīng)有的童年，積極打造“多元課堂”模式。按照“惠水所需，荔灣所能”的幫扶原則，通過(guò)教育協(xié)作工作組精準(zhǔn)調(diào)研，拓展留守兒童的知識(shí)視野。荔灣區(qū)青少年宮與惠水縣山區(qū)留守兒童建立了穩(wěn)固而緊密的聯(lián)系，打造“多元課堂”。一是“安全課堂”。荔灣區(qū)教育局助力黔南州惠水縣搭建心理健康教育中心，打造富有自身特色的心理健康教育等課程，提升留守兒童對(duì)家庭安全、校園暴力危害等的認(rèn)知和自我保護(hù)能力。二是“學(xué)業(yè)課堂”。聚焦留守兒童學(xué)業(yè)難題，積極引入教師伴讀，無(wú)償為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)有效地幫助陪讀家庭解決孩子作業(yè)輔導(dǎo)難題。三是“健康課堂”。以社工站為載體，開(kāi)展健康知識(shí)講座、組織開(kāi)展關(guān)心關(guān)愛(ài)活動(dòng)，及時(shí)疏導(dǎo)孩子們的負(fù)面情緒，提高心理免疫力，幫助他們快樂(lè)成長(zhǎng)、自信成才。四是“家長(zhǎng)課堂”。聯(lián)合縣關(guān)工委、小學(xué)教師以及一些退休老同志共15人創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校，借助新時(shí)代文明實(shí)踐站陣地開(kāi)設(shè)“家長(zhǎng)課堂”，指導(dǎo)和幫助家長(zhǎng)更新家庭教育理念，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子建立良好的親子關(guān)系，相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。